Свобода в деятельности человека

Владимир Путин: «Мы сильнее, потому что правы!» — Эта группа была создана 18 июня 2017 года.
В этой группе собираются те люди, которые действительно поддерживают политику нашего президента.

Слайд 1

Тема: свобода в деятельности человека

žЦели: объяснить понятия и термины свобода, свобода выбора, ответственность, свободное общество

ž-познакомить с ролью свободы и необходимости в человеческой деятельности

ž-развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию материала по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы. Решать познавательные задания

žТип урока: урок-проблема.

Слайд 2

Свобода

žСели ровно, ноги поставили прямо. Спину выпрямили. Учебники положили на правую сторону, ручку – на левую. Дневник лежит под учебником, никто не поворачивается, все должны смотреть только на меня.

žКак вы думаете, какой основополагающий принцип и ценность человеческой жизни я нарушила?

ž Человек издавна пытался приобрести свободу. На алтарь были брошены жертвы.

žПравда ли. Что свобода во все времена воспринималась как святыня?

žОтчего сегодня большинство верны не себе, а политическому лидеру?

žСвободен ли человек?

žЧто такое свобода?

žОб этом пойдет речь на сегодняшнем уроке.

Слайд 3

свобода

Почему невозможна абсолютная свобода?

Свобода как познанная необходимость.

Свобода и ответственность.

«Свобода от» или «свобода для».

Свободное общество.

Слайд 4

свобода

Свобода — сложный феномен. Это не призыв, не благопожелание, не субъективная настроенность и далеко не всегда сознательный выбор. Для каждого человека свобода имеет свои оттенки.

Попробуем убедиться в этом: сыграем в игру «Ассоциация». Итак, каждый должен высказать свои ассоциации, которые возникают у него при слове свобода.

Слайд 5

Свобода

Попробуем более детально разобраться с философской категорией «свобода». Работаем по группам.

Группа 1 работает с п. 1 «Почему невозможна абсолютная свобода» § 16.

Группа 2 работает с п. 2 «Свобода как познанная необходимость» § 16.

Группа 3 работает с п. 3 «Свобода и ответственность» § 16.

Группа 4 работает с п. 4 «»Свобода от» или «свобода для»» § 16.

Слайд 6

Ассоциация

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Вопросы и задания к группе 1

Как вы думаете, был ли человек когда-либо на протяжении существования человечества абсолютно свободен?

Хотели ли вы быть абсолютно свободными людьми?

Разделитесь на две подгруппы: одна должна составить рассказ на тему: «Я живу в обществе абсолютной свободы». Вторая группа должна продумать вопросы, которые будут указывать на противоречивость наличия абсолютной свободы.

Определите причины невозможности существования абсолютной свободы.

Расшифруйте притчу о Буридановом осле. Как вы ее поняли?

Сформулируйте принцип ограничения свободы человека, в котором начало фразы звучит следующим образом: «Моя свобода заканчивается там, где .»

7. Согласны ли вы с данным принципом?

Слайд 10

Вопросы и задания к группе 2

žКак трактовали категорию свободы такие мыслители, как Г. Гегель, Б. Спиноза и др.?

žКак вы поняли смысл этих высказываний?

žСогласны ли вы с ними? Чего в данном определении, для вас, больше, свободы или необходимости? Свой выбор поясните.

ž4. Какова природа необходимости? Какие ответы на этот вопрос давали:

žа) сторонники абсолютного предопределения;

žб) религиозные деятели другого направления;

žв) философы, отрицающие фатализм?

ž5. С кем из мыслителей вы согласны и почему?

Слайд 11

Вопросы и задания к группе 3

žКак соотносятся между собой два таких понятия как «свобода» и «ответственность»?

žНе считаете ли вы, что в самой постановке вопроса уже содержится противоречие?

žВыскажите свое мнение и аргументируйте его.

žКакие факторы могут склонить человека сделать свой выбор в понятиях: «Я могу .», «Я должен .»

žПриведите практические примеры.

žЧто такое «ответственность»? Представьте, что вы оказались участником спора между двумя молодыми людьми. Один утверждал: «Ответственность — это мера принуждения, внешнего воздействия». Второй говорил: «Ответственность – это сознательное чувство, готовность человека сознательно следовать нормам закона и морали». Чью сторону вы бы под держали? Почему?

žА каково ваше отношение к этим понятиям? Как поступаете вы в своей повседневной жизни? Почему?

Слайд 12

Вопросы и задания к группе 4

ž«Нарисуйте» портрет свободного человека. Объясните выбор тех качеств, которыми вы наделили свободного человека.

žПопробуйте продолжить фразу: «Я свободе, так как .»

žПочему философы полагают, что, ставя вопрос «Свобода от», человек находится лишь на исходном пункте свободы?

žСогласны ли вы с ними?

žПочему они говорят о том, что следующим, более высоким этапом развития человеческой личности должна быть иная формула: «Свобода для»?

žКак вы понимаете эту формулу?

žПри таком подходе речь идет о деиндивидуализации. А не противоречит ли это свободе? Не есть ли это ограничение свободы?

žВсе ли согласны с такой позицией?

žКакова ваша точка зрения? Какая из этих позиций и почему вам представляется правильной?

ž(По ходу работы на доске и в тетрадях выстраивается схема-конспект.)

Слайд 13

Способность человека овладевать условиями своего бытия, преодолевать его в зависимости от природных и социальных сил, сохранять возможность для самоопределения, выбора своих действий и поступков. Для человека родоплеменного общества быть свободным – значит, принадлежать роду, племени, быть своим Для человека индустриального общества свобода носит юридический характер и экономический смысл: свобода распоряжаться своими деятельными силами, своей личностью, владеть средствами самостоятельной жизни, обладать возможностью их создания